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mes centres d'intérêt tous azimuts : des créations manuelles (broderie, ATC...), des lectures, des citations, des collections, des dragons, des jeux...

Gemma Bovery de Posy Simmonds

Encore un livre dont j'avais lu des échos sur internet... et que j'ai trouvé à la médiathèque.
C'est une bande dessinée mais avec beaucoup de texte et pas seulement des bulles, un format original donc, qui se lit comme un roman psychologique.

On y suit l'héroïne, Gemma, de l'Angleterre à la Normandie, de la vie de couple à l'adultère, du malheur au bonheur, de la vie à la mort...
Le narrateur est le boulanger du village normand où le couple d'Anglais que forme Gemma, artiste peintre décoratrice, avec son mari Charlie, restaurateur de meubles, ont acheté une vieille demeure. Il est frappé par le nom de l'héroïne et va s'attacher à faire des parallèle avec le roman de Flaubert jusqu'à provoquer (ou penser provoquer) des événements similaires dans la vie de Gemma.
C'est une histoire sur la vie quotidienne, la routine et l'ennui mais aussi sur les situations familiales complexes, le divorce et les familles recomposées. Ce n'est pas ce qui m'a le plus intéressée mais plutôt la peinture des caractères et notamment l'évolution du personnage de Gemma auquel je me suis attachée.
Je pense que ça vaut le coup de découvrir ce livre vraiment particulier.
(Ce n'est pas une BD que je conseillerais pour des ados même s'ils étudient "Madame Bovary" en classe...) 

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D
Question de génération (suis plus âgée que toi, Véronique) ? De Cyrano, je n'ai étudié que la tirade du nez, en seconde. Quant à Mme Bovary, il me semble que c'est aussi au lycée que je l'ai lue mais, pour autant qu'il m'en souvienne, je ne l'ai pas étudiée -- ou en tout cas, si on en a vu des passages en classe, on n'a pas vu tout le livre. À vrai dire, avec le recul, je pense qu'on nous fait lire nombre de ces ouvrages bien jeunes. Souvent, malgré les explications, les lectures suivies, etc. on ne mesure pas bien les tenants et les aboutissants de telle ou telle histoire. Par exemple, je n'ai jamais réussi à finir aucun Balzac (pas taper !) et ces lectures obligatoires ne m'auront au final que dégoûtée de cet auteur… Un autre exemple : même si j'avais bien aimé la lecture suivie du Cid, en 4e, je ne l'ai vraiment apprécié qu'en le relisant plus de dix ans après (j'avais été frappée par sa modernité !)…
P
oops désolée pour les fautes et les mots dans le désordre... ai tapé trop vite.
Z
Quelle chance ! Cyrano a vraiment été une découverte pour moi (en 6è je pense) ; je l'ai lu et relu, j'en ai appris des passages par coeur... c'est toujours un de mes livres fétiches et par la suite j'ai lu pas mal de pièces de Rostand dans lesquelles on retrouve ce souffle et ce plaisir de la langue. Je suppose qu'on peut aborder n'importe quelle oeuvre avec des jeunes pour peu qu'on ait suffisamment de temps et qu'on puisse en expliquer le contexte et les subtilités...
P
Je te rassure : dans quelques enclaves résistantes, il y a encore des enfants qui étudient les grands texte. Mon aîné a étudié en partie Cyrano et Le Cid en CM2, et appris entièrement la tirade des nez d eCyrano la même année ;-) (cela dit, ça n'étaitpas pour tous les élèves car les parents avaient fait un tolé invraisemblable quand le maître avait mis Jules Verne au programme de l'année des CM1 ! ergh ! si on ne le lit pas à 8-9 ans, je vois pas quand...).Merci pour tes critiques toujours intéressantes, ça fait de vrais conseils parfois (je suis ent raind e em régaler -c'est peu de le dire- en finissant L'afaire Jane Eyre =^.^= )
L
L'idée de base est intéressante mais me gène un peu... Je ne sais pas pourquoi. Peut-être que je trouve triste de vouloir, même inconsciemment faire (ou voir) capoter un couple pour prouver une théorie !